目的:探究虚拟现实儿童注意力训练系统应用于注意缺陷多动障碍的干预效果。方法:选取2021年3月至2022年12月杭州市第七人民医院儿童精神科门诊及住院病房的ADHD患者,随机分为两组feline toxicosis,一组接受脑电生物反馈治疗(普通干预组),另一组接受脑电生物反馈联合虚拟现实儿童注意力训练系统治疗(联合干预组),干预期为3个月。本研究采用儿童注意力评定量表(SNAP-IV量表)分别于干预前、干预后进行组间比较分析,同时对虚拟现实儿童注意力训练系统中相关场景的指标在两次训练后进行组内比较分析。结果:本研究最终纳入60例患者作为研究对象,资料收集完整。(1)干预前,普通干预组患者在注意缺陷、多动冲动及对立违抗上与联合干预组在注意缺陷、多动冲动及对立违抗上进行对比,两组间无统计学差异(P>0.05);实施干预后,普通干预组患者在注意缺陷、多动冲动及对立违抗上与联合干预组在注意缺陷、多动冲动及对立违抗上进行对比,两组间存在统计学差异(P<0.05)。(2)将各个场景在第一次与第二次训练后比较发现:在“注意干扰”、“形状预判”、“位移追踪”、“时空密码LBH589试剂”、“命名理解”、“光点追踪”及“敌舰来袭”等场景中,患者的注意集中指数在两次训练中存在统计学差异(P<0.05);在“注意干扰”、“位移追踪”、“时空密码”、“怪兽来袭”及“敌舰来袭”等场景中,患者的注意稳定指数在两次训练中存在统计学差异(P<0.05);在“位移追踪”、“情绪识别”、“光点追踪”等场景selleck化学中,患者的多动指数在两次训练中存在统计学差异(P<0.05);在“形状预判”、“位移追踪”、“时空密码”、“情绪识别”、“光点追踪”、“怪兽来袭”及“敌舰来袭”等场景中,患者的训练得分在两次训练中存在统计学差异(P<0.05)。结论:虚拟现实儿童注意力训练系统能够改善ADHD患者的临床症状。