著名数学家高斯曾说:“数学是科学之王。”数学在个体认知发展中至关重要,在人类文明进步中也有着卓越贡献。现代社会越来越重视孤独症儿童的教育,而数学则是这个群体最值得关注的科目之一。儿童的早期数学能力不仅对未来数学成绩有显著预测作用,且对其未来的生活和职业生涯也有深远影响。在众多影响儿童数学能力的因素中,个体的认知因素值得我们深入探讨,认知因素可以分为领域特殊性能力和领域一般性能力。因此本研究以3-7岁孤独症儿童为研究对象,分两个研究对其早期数学能力及影响因素进行研究。研究一使用儿童早期数学能力测验(TEMA-3)考察轻、中重度孤独症儿童及年龄匹配的正常发育组儿童的早期数学能力发展现状;研究二在研究一的基础上,对可能影响儿童早期数学能力的领域一般性能力(如执行功能、语言能力、空间能力和智力)和领域特殊性能力(如近似数量系统)进行了测验,主要包含两个实验:实验1通过贝叶BMN 673核磁斯因子分析找出影响孤独症儿童早期数学能力关键预测因子,实验2在实验1的基础上构建了关键预测因子的路径模型。研究结果表明:(1)孤独症儿童的早期数学能力和其他认知能力存在缺陷,且随着症状的严重程度,缺陷程度也会增加;(2)孤独症儿童早期thylakoid biogenesis数学能力的关键预测因素包括语言能力、智力和工作记忆;(3)工作记忆不仅能够直接预测孤独症儿童早期数学能力,还能分别通过语言能力和智力的中介作用显著预测其早期数学能力。本研究发现了孤独症儿童早期数学能力存在缺陷并对其影响因素的作用机制进行了探讨,这也提示特殊教育工作者在对孤独症儿童进行数学教育时RP56976 IC50,一方面要加强工作记忆方面的干预训练,另一方面也要重视语言能力和智力的重要作用,帮助孤独症儿童提升数学能力,降低数学学习困难的可能。